正方观点认为，传统文本如经典诗歌、寓言故事等，具有丰富的教育内涵，可以帮助学生积累词汇，提高语言表达能力，朗读传统文本有助于传承和弘扬中华文化，培养学生的民族自豪感和文化自信心，而反方则认为，多样化的文章内容，如儿童故事、科普文章等，更符合三年级学生的阅读兴趣，能够激发他们的学习热情。

我的立场是：在三年级朗读比赛中，我们可以选择传统文本作为比赛内容，但也要适当引入多样化、体现时代性的文章，传统文本的教育价值不可忽略，而多样化内容能够激发学生的学习兴趣，时代性文章有助于学生了解社会，拓宽视野，培养他们的时代责任感，朗读比赛的内容可以灵活多变，根据不同的主题和节日进行选择，让学生在多样化的内容中得到全面发展。

为了实现更好的教学效果，我提出以下建议：

二、比赛中可以设立不同的主题和类别，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择，以激发他们参与的热情。

三、加强对学生朗读技巧的指导，提高他们的口语表达能力。

四、鼓励学生在比赛中发挥创意，进行个性化的朗读表演。

五、建立公正、客观的评价体系，对学生在比赛中的表现进行全方位的评价，以激励他们更好地参与朗读比赛。

三年级朗读比赛文章的选择应兼顾传统文化、时代性和学生兴趣，通过引入多样化内容、关注时事热点、加强技巧指导等措施，我们可以使朗读比赛成为一项真正有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。